Анна Касаткина
Конспект занятия по развитию речи в средней группе. Рассказ по картине «Кошка с котятами»
Цель : 1. Учить детей описывать картину в определенной последовательности,называть картину
2. упражнять в подборе определений к явлениям (теплая, пушистая, мягкая….)
3. развивать психические функции : воображение, внимание, память.
4. Расширять словарный запас существительных, глаголов, прилагательных.
5. Активизировать речь словами (кошка ,кошечка, игривый….)
Методические приемы.
Создание предметно-окружающей среды ,загадка, сюрпризный момент-Волшебник, вопросы по картине , имитация движений и действий (психогимнастика,игровые приёмы : войдём в картину , «что мы слышим» ,игра с кошкой , указания, поощрения, помощь.
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных, чтение стихотворений и рассказов о животных , игра «загадки-движения» ,рассматривание картины «Собака со щенятами» ,знакомство со схемами - мнемотаблицами, словесные игры : «Какой, какая, какие» , «Назови ласково» , «угадай-ка» ,имитация действий с подзорной трубой»-кто больше заметит интересного, дидактические игры
Материал :
*игрушка-Волшебник, картина «Кошка с котятами »
*кошка-игрушка
*подарки-звезды.
*Запись звуков.
Ход занятия
Дети спокойно играют в игровой зоне,появляется кукла-волшебник. -- - Волш.: Здравствуйте дети! Увидел вас недалеко от своей волшебной полянки и решил вас пригласить в гости. (Дети проходят на полянку, рассаживаются . Звучит тихая, спокойная музыка). -Я волшебник, люблю детишек – ребятишек девчонок и мальчишек. Люблю загадывать загадки и получать на них отгадки.
Волш.: Отгадайте мою загадку «Мордочка усатая
Шубка полосатая
Часто умывается,
А с водой не знается.» Кто это?
Дети : Кошка .
Волш.: А где живет кошка ?
Дети : В доме.
Волш.: А кошка ,это какое животное?
Дети : Кошка -это домашнее животное.
Волш.: Молодцы Вы наверное обратили внимание на картину ,которую я вам приготовил?
Дети : А где же она?
Волш.: -Да вон она, давайте пройдём и сядем на стульчики.. Я хочу,чтобы вы её рассмотрели и составили рассказ ,позабавили меня. А я пока отдохну да послушаю вас.
Воспит.: Вы рассмотрели картину и уже , должно быть решили как она должна называться. Название должно быть не очень длинным,но должно быть понятно о чём идет речь. (ответы детей) . Что же вы видите на этой картине ?
Воспитатель задает вопросы на уточнение : Кошка какая (большая, пушистая, красивая,Что делает кошка ? Какое имя можно дать кошке ? (Мурка, Василиса….) Кто ещё изображён (котята ) Чем котята отличаются друг от друга (они отличаются окраской) А чем ещё они отличаются? Посмотрите, что делает каждый котенок (один играет с клубком второй спит, третий лакает молоко)
А теперь подумайте, где котята могли взять клубок (у бабушки из корзинки) .Чем похожи котята (маленькие) . Котята очень разные . Давайте дадим котятам клички , чтобы по ним можно было догадаться,какой котенок по характеру. Котенок-Прыгунчик,играет. Как ещё можно про него сказать (резвится, прыгает, катает клубок) . Котенок –Пушок,какой он (пушистый,пухленький,он сладко спит. А котенок – Мурзик лакает молоко. Как можно по другому сказать (пьёт,лижет, наедается) Как одним словом можно назвать кошку и котят (семья)
Воспит.: Ребята,а давайте войдем в картину и представим , что мы рядом…Что вы слышите (Фонограмма звучания маленьких котят )
Дети : Сопят, фыркают,мяукают….-Когда котята сопят (когда хотят кушать,а мурлыкают (довольные, сытые) .
Воспит.: Представьте, что вы держите на руках котёнка, погладьте его, что вы чувствуйте?
Ответы детей.
Волш.: Ух, что- то поразмяться хочется,предлагаю вам поиграть :
Вы со мной знакомы близко, я –приветливая киска. Кверху кисточки на ушках. Когти спрятаны в подушках. В темноте я зорко вижу, понапрасну не обижу. Но дразнить меня опасно,я царапаюсь ужасно.
Дети проходят на стульчики звучит фонограмма кошки-мамы .
А знаете, о чем она вас просит? Кошка-мама , хочет чтобы вы составили рассказ о ней и её котятах . Ей будет очень интересно. Я вам буду помогать.
Какими словами можно начать рассказ (На картине изображены ,Жили-были….)
А как можно закончить рассказ ? (Мне понравилась кошкина семья . Мне картина понравилась потому , что)
Итак, я начинаю, а вы мне помогайте.
На картине изображена … .Кошка . Кошка очень… .(красивая, добрая….) . У кошки добрые и умные глаза,густая, красивая шубка. Рядом с ней….котята . Котята какие ? Котик…. Игрунчик очень игривый и любит играть с клубочком. Пушистик видит сладкие сны. Котик Мурзик лакает тёплое молоко и сладко мурлычет. Им очень хорошо с мамой кошкой . Вся семья в сборе!
Ребята,а кто хочет рассказать свой рассказ по картине ?
(Рассказы детей , по желанию)
Звучит фонограмма кошки-мамы .
Воспитатель показывает кошку и сразу всех приглашает на ковер.
Ребята,посмотрите кто к нам пришёл! Да это же наша кошка из картины сама пришла вас поблагодарить за ваши рассказы .
А пришла она не с пустыми руками, а с волшебными клубочками, которые превратят вас в котят .
Дети валяются на коврике,играют с клубками, с кошкой .
Волш.: -Ну и я хочу вас поблагодарить за работу и подарит вам эти волшебные клубочки.
ТЕМА: Рассказывание по картине «Кошка с котятами» (для детей 4-5 лет)
Программное содержание:
продолжать учить детей рассматривать картину. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания, называть особенности внешнего вида животного, помочь понять содержание картины. Воспитывать умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, составлять рассказ по образцу самостоятельно или с помощью воспитателя. Воспитывать интерес к домашним животным.
Материал:
картина «Кошка с котятами», парные картинки к игре «Мама и детки», мольберт, указка, лист бумаги с изображением кошки с клубками, мяч.
Для каждого ребёнка лист бумаги с нарисованным котёнком, цветные карандаши.
Предшествующая работа:
беседы на тему: «Домашние животные», дидактические игры, заучивание потешек про кошку, рассматривание альбома «Наши питомцы».
Методические приёмы:
рассказ, беседа, художественное слово, дидактические игры «Что делает кошка», «Парные картинки», рассматривание картины, физкультминутки.
Ход
Воспитатель обращает внимание детей на гостей, здороваются, подводит детей к столам, где разложены парные картинки с домашними животными.
В гости к нам пришли зверята:
Кошки, лошадки, поросята.
Своих деток потеряли, долго плакали, искали.
Помогите поскорей мамам отыскать детей.
Давайте поможем мамам, (дети выполняют задание, проверяют).
У лошади (жеребёнок)
У коровы (телёнок)
У собаки (щенок)
У свиньи (поросёнок)
У кошки (котёнок)
У козы....(козлёнок).
Молодцы! А я для вас приготовила сюрприз. Садитесь на стульчики, (показываю картину, дети рассматривают).
Воспитатель:
Кого вы видите на картине?
Давайте рассмотрим сначала кошку.
Кошка какая? (большая, пушистая, красивая).
Чем покрыто тело кошки? (шерстью).
А какая шерсть? (длинная, мягкая, пушистая).
Что есть у кошки?(туловище, голова, лапы, хвост).
Что у кошки на голове? (уши, глаза, нос, рот, усы).
Что делает кошка? (лежит).
исуемВоспитатель:
Рядом с кошкой находятся котята. Какие они? (маленькие, пушистые).
Какие у них мордочки?(весёлые, смешные).
Чем покрыто тело? Что делают котята?
Теперь я расскажу вам рассказ про кошку с котятами. Слушайте его внимательно, а потом попробуйте сами рассказать.
Воспитатель:
Это кошка с котятами. Кошка большая, пушистая. Всё тело кошки покрыто шерстью. Она мягкая, густая, длинная. У кошки есть туловище, голова, лапы, хвост. На голове у кошки уши, глаза, рот, нос, усы, чтобы чувствовать добычу. Рядом с кошкой котята. Они маленькие, пушистые. Котята, как все дети любят играть. Им весело рядом с мамой.
А теперь давайте послушаем ваш рассказ. (2-3 ребёнка).
Физкультминутка.
Вот идёт чёрный кот, притаился, мышку ждёт. Мышка норку обойдёт и к коту не попадёт.
Есть у кошки глазки, есть у кошки ушки, Есть у кошки лапки- мягкие подушки. Киска, киска не сердись, не царапай деток Брысь!
Ребята, а у меня есть для вас ещё одна игра «Что умеет делать
кошка?»
Я буду бросать вам мяч, а вы отвечайте и кидайте мне мяч назад.
Кошка умеет....(ловить мышей).
Кошка умеет...(умываться). И т.д.
Молодцы! У меня есть ещё картинки. Кто на них изображён? (котята). Вы говорили, что они любят играть с клубочками. Давайте мы им нар
много разноцветных клубочков, как у мамы кошки (показ иллюстрации), пусть играют. Но для этого нам надо размять пальчики. Повторяйте за мной.
Пальчиковая гимнастика.
Киска, кисонька, кисуля (попеременное поглаживание ладошек)
Позвала котёнка Юля.(сгибание и разгибание пальцев рук).
Выполнение работы детьми.
Воспитатель:
Ребята, я предлагаю взять вам эти рисунки домой и рассказать родителям о рассмотренной картине «Кошка с котятами».
Евтеева Ирина Евгеньевна,
воспитатель первой квалификационной категории
МАДОУ ЦРР - детского сада №13 «Солнышко»
г. Зарайск, Московской области.
Динара Минияновна Гибадуллина
Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами». Конспект занятия по развитию речи
Цель : способствовать развитию речи , мыслительных операций.
Задачи :
Образовательная :
Формировать умение внимательно рассматривать картину .
Совершенствовать умение , опираясь на план.
Упражнять в отгадывании описательных загадок на заданную тему.
Развивающая :
Упражнять в подборе слов, близких по значению, подбирать слова, обозначенные действия предметов.
Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [з],[ш]и[ж],[ч]и[щ],[л]и[р] и дифференцировать их на слух.
Совершенствовать умение называть слова с заданным звуком в слове.
Развивать память , мышление, наблюдательность.
Воспитательная :
Вызвать интерес к домашним животным.
Воспитывать уважение на занятии к другим детям , не перебивать друг друга, дослушивать товарища до конца.
Методы :
Словесный
Наглядный.
Приемы :
Загадывание загадок.
Рассматривание картины .
Физминутка.
Игровой.
Словарная работа :
Закрепление в речи детей умение поддерживать беседу.
Внесение в словарь детей новых слов : резвится, дремлет, лакает.
Индивидуальная работа :
Активизация на занятии малоактивных детей – привлекать к беседе, рассматриванию картины , ответам на вопросы воспитателя.
Материал : картина «Кошка с котятами » , игрушечный котенок, мяч.
Воспитатель : Ребята, сегодня мы будем составлять рассказ по картине о домашнем животном . О каком именно животном вы будете рассказывать , вы узнаете, когда каждый из вас отгадает загадку. Загадки я буду загадывать на ушко.
Острые коготки, мягкие подушки.
Шерстка пушистая, длинные усы.
Мурлычет, лакает молоко.
Умывается языком, прячет нос, когда холодно.
Хорошо видит в темноте, песни поет.
У нее хороший слух, ходит неслышно.
Умеет выгибать спинку, царапается.
Какая у вас отгадка получилась?
Дети : Кошка .
Воспитатель : Назовите детенышей кошки ?
Дети : Котята .
Воспитатель : Значит, сегодня мы будем составлять рассказ о кошке с котятами . Посмотрите на кошку . Опишите ее внешний вид. Какая она?
Дети : Большая, пушистая.
Воспитатель : Посмотрите на котят , что можно о них сказать? Какие они?
Дети : Маленькие, тоже пушистые.
Воспитатель : Чем отличаются котята друг от друга ? Что у них разное?
Дети : Один котенок рыжий, второй – черный, третий – пестрый.
Воспитатель : Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они еще отличаются? Посмотрите, что делает каждый котенок?
Дети : Один играет с клубком, второй спит, третий пьет молоко.
Воспитатель : Чем похожи все котята ?
Дети : Все маленькие.
Воспитатель : Котята очень разные . Давайте дадим такие клички кошке и котятам , чтобы по ним можно было догадаться, какой котенок по характеру.
Ребенок : Котенок (называет кличку) играет.
Воспитатель (резвится, прыгает, катает клубок) .
Ребенок : Котенок (называет кличку) спит.
Воспитатель : Как еще, можно, сказать про него? (отдыхает, дремлет) .
Ребенок : А этот котенок (называет кличку) пьет молоко.
Воспитатель : Как можно по - другому сказать? (лакает) .
Физминутка «Кошка »
Осторожно словно кошка от дивана до окошка
На носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь.
А сейчас пора проснутся подтянуться, улыбнуться.
Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну
И из блюдца молочко полакаю язычком.
А сейчас, ребята придумайте рассказ по этой картине . Послушайте план, который поможет вам составить рассказ .
Кто изображен на картине ? Где происходит действие?
Кто мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось?
Что может произойти, когда вернется хозяйка?
Ребята, постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы использовали при рассматривании картины .
Рассказ детей по картине .
Воспитатель : К нам в гости пришел котенок, догадайтесь, как его зовут.
Дети отвечают.
Воспитатель : Котенок поиграет с вами. Как мы позовем к себе котенка?
Дети : Кис – кис.
Воспитатель : Какой звук слышится в конце?
Дети : Звук [С].
Появляется игрушечный котенок, воспитатель говорит от его лица.
Котенок : Послушайте, какой звук я скажу. (Протяжно произносит с-с-с.) Какой звук я сказал?
Дети отвечают.
Котенок : Теперь послушайте другой звук. (Протяжно произносит з-з-з.)
Дети отвечают.
Котенок : А сейчас повторите за мной чистоговорки.
Са-за, са-за, улетела стрекоза.
За-са, за-са, залетела к нам оса.
Дети повторяют.
Котенок : Какие звуки часто встречаются в этих чистоговорках?
Дети отвечают.
Котенок просит детей повторить следущие чистоговорки.
Жа – ша, жа – ша, Женя кормит малыша.
Ча – ща, ча – ща, в речке ловим мы леща.
Ла –ра, ла – ра, начинается игра.
Дети отвечают, какие звуки часто встречаются в этих чистоговорках.
Котенок : Молодцы, вы хорошо различаете звуки. А теперь, давайте с вами поиграем в игру.
Игра «Угадай, где звук?»
Котенок : Мне очень понравилось с вами играть, но мне пора возвращаться к своей маме. А так как вы хорошо отвечали, я вам дарю картинки котят .
Воспитатель : Вот и закончилось наше занятие . Что вам больше понравилось на занятии ? И почему?
Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности
Образовательная область : «Коммуникация»
Раздел : «Развитие речи »
Тема : «Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами »
Непосредственно – образовательная деятельность построена с учетом Федеральных государственных требований и возрастных особенностей детей, по структуре общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н. Е. Веракса.
Задачи :
Образовательные : формировать умение внимательно рассматривать картину ; совершенствовать умение составлять рассказ по картине , опираясь на план; упражнять в отгадывании описательных загадок на заданную тему.
Развивающие : упражнять в подборе слов, близких по значению, подбирать слова, обозначенные действия предметов; уточнить и закрепить правильное произношение звуков и дифференцировать их на слух; совершенствовать умение называть слова с заданным звуком в слове; развивать память , мышление, наблюдательность.
Воспитательные : вызвать интерес к домашним животным; воспитывать уважение к другим детям, не перебивать друг друга, дослушивать товарища до конца.
Форма организации непосредственно-образовательной деятельности : подгрупповая.
Тип деятельности : развивающий .
1 этап – организационный (3 мин) загадывание загадок. Дидактическая задача : привлечь внимание, вызвать интерес детей.
2 этап – мотивационный (4 мин) рассматривание картины . Принятие детьми цели деятельности.
3 этап – закрепление имеющихся представлений (8 мин) рассказывание по картине , дидактические игры.
4 этап – итоговый (3 мин.) подведение итогов по пройденному материалу
5 этап – рефлексия (2 мин.)
непосредственно образовательная деятельность проведена согласно перспективного плана с учетом возрастных особенностей детей. Все части взаимосвязаны между собой и плавно переходят из одной в другую. Использовала разные виды деятельности : загадывание загадок, дидактические игры, сюрпризный момент, вопрос – ответ. Предлагаемый материал доступен для детей. Была создана создана игровая мотивация, которая способствовала заинтересованности детей. Активно велась словарная, индивидуальная работа. Характер взаимодействия детей и педагога доверительный, доброжелательный. Дети с интересом выполняли задания, которые им были предложены. Они с увлечением принимали участия в деятельности.
Данная образовательная деятельность способствовала закреплению раннее полученных знаний детей. Единственно я хотела бы, чтобы малоактивные дети не только смотрели, но и сами проявляли свою активность. К этому буду стремиться в дальнейшей своей работе.
Думаю, что цель, поставленная, мною достигнута, дети справились со всеми заданиями.
Цели: Формировать умение внимательно рассматривать персонажей сюжетной картины, отвечать на вопросы по ее содержанию; способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины; закрепление в речи названия животных и их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия животного; воспитывать взаимопомощь.
Задачи: Учить называть животных и их детенышей, поводки кошки, что умеет делать животные; Учить детей составлять рассказ по сюжетной картине, формирует ответы на вопросы, используя элементы объяснительной речи; Правильно произносить слова, использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.
Предшествующая работа: Чтение стихов о домашних животных, кошке, пение песенки «Серенькая кошечка», загадывание загадок о животных.
Пособия: картина «Кошка с котятами», картинки животных и их детенышей, листы бумаги с изображением недорисованных кошек.
Индивидуальная работа: Научить Артема Д. называть детенышей животных, учить Егора Л. Придумывать имена котятам, рассказывать о котятах.
Приоритетная область: коммуникация, интеграция, познание, ФКЦМ, художественное творчество (рисование), здоровье, ФЗК.
Ход мероприятия
I. Дети, давайте с вами поиграем (пальчиковая гимнастика)
Давайте вместе представим, что мы в гостях у бабушки Милании. Мы играем во дворе и кого-то увидели:
Кошку усатую
Корову рогатою
Козла бородатого
Собаку лохматую
Поросенка чумазого
Давайте еще раз вспомним, кого мы видела в гостях у бабушки Милании.
II. Дидактическая игра «Мама и детки». (по картинкам)
III. Рассматривание картины «Кошка с котятами».
Кто изображен на картинке? (кошка)
Кошка какая? (большая, пушистая, красивая)
Котята какие? (маленькие, пушистые, смешные)
Что делает кошка? (лежит отдыхает)
Какое имя можно дать кошке? (Мурка)
Что делает этот котенок? (играет с клубочками)
Какое имя можно ему дать? (Васька)
Что делает этот котенок? (лакает молоко)
Какое имя дадим ему? (Пушок)
Что делает третий котенок? (лежит около мамы, отдыхает)
Давайте ему придумаем имя? (Соня)
Как можно назвать всех, кто изображен на картине? (Кошачья семья)
Где же папа-кот? Давайте придумаем, где бы он мог быть (Ушел на охоту, спрятался в другой комнате)
А теперь подумайте, кто бы мог принести корзину с клубочками котятам? (Хозяйка, мама, бабушка)
Что она скажет кошке с котятами, когда вернется? (Какие балованные котята, вот я вас накажу, не дам молока)
IV. Физминутка.
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышло кошка на карниз (имитирует грациозную походку кошки)
Посмотрела кошка наверх, посмотрела кошка вниз
Вот налево повернулась (повернуть голову налево),
Проводила взглядом мух (повернуть голову вправо)
Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз (присесть)
V. Словесная игра с мячом «Что умеет делать кошка?»
VI. Составление рассказа по сюжетной картине.
Будем учиться составлять рассказы по сюжетной картине, дома расскажите мамам про кошку и котят.
«На картине изображена…(кошка с котятами). Кошка большая… (пушистая красивая). Рядом с ней… (три котенка). Они… (маленькие, смешные). Одного котенка зовут…(Васька). Он…(играет с клубочками). Другого котенка зовут… (Пушок, он лакает молоко). Третьего котенка зовут… (Соней). Сон уже наелась и … (легла рядом с мамой). Папа-кот ушел… (на охоту). Корзину с клубками принесла… (хозяйка). Сейчас она вернется и скажет … («Какие баловные котята!»). Мне понравилась картина, потому что котята получились… (смешные)».
А сейчас девочки и мальчики закроем глазки, пусть наши глазки отдохнут. Мы подумаем, как составить рассказ о кошке и котятах.
Воспитатель выслушивает рассказы детей, поощряя их попытки к рассказыванию.
VII. Творческая деятельность. Рисование на тему: «Чего не хватает у кошки?»
Давайте подарим картинки кошке с котятами
VIII. Итог. Рефлексия деятельности.
Чему учились на занятии?
О ком составляли рассказы?
Что запомнилось на занятии?
«Словесная игра, что умеет делать кошка?»
Образовательные: упражнять в отгадывании загадок. Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя). Упражнять в подборе слов, близких по значению; подбирать слова, обозначающие действия предметов.
Развивающие: развивать умение составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план, Уточнить и закрепить правильное произношение звуков (с) и (з); учить дифференцировать эти звуки на слух,
Воспитательные: воспитывать нравственные представления, навыки сотрудничевства, активность и инициативность.
Оборудование:
Картина "Кошка с котятами";
Игрушка котёнок;
Предварительная работа: беседа о домашних животных.
Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине о домашнем животном. О каком именно животном вы будете рассказывать, вы узнаете, когда отгадаете загадку.
(Воспитатель загадывает загадку).
Мохнатенькая,
Усатенькая,
Молоко пьет,
Песенки поёт.
Какая отгадка у вас получилась? Значит, сегодня мы будем составлять рассказ о кошке с котятами.
Посмотрите на кошку. Опишите её внешний вид. Какая она? (большая, пушистая). Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? (маленькие, тоже пушистые). Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное? (один котёнок рыжий, второй-чёрный, третий-пёстрый). Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они ещё отличаются? Посмотрите, что делает каждый котёнок (один играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко). Чем похожи все котята? (все маленькие). Котята очень разные. Давайте дадим клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой котёнок по характеру. Котёнок: (называет кличку) играет. Как ещё можно сказать про него? (резвится, прыгает, катает клубок). Котёнок:(называет кличку) спит. Как ещё можно сказать? (дремлет, закрыл глаза, отдыхает). А котёнок по кличке: лакает молоко. Как по другому можно сказать? (пьёт, лижет, наедается).
Я предлагаю вам встать в круг. Буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: "Что умеют делать кошки?"
Физминутка
Все котятки мыли лапки:
Вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так, вот так!
А потм они устали,
Сладко, сладко засыпали:
Вот так, вот так!
Вернёмся к картине. Послушайте план, который поможет вам составить рассказ.
1. Кто изображён на картине? Где происходит действие?
2. Кто бы мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось?
3. Что может произойти, когда вернётся хозяйка?
Постарайтесь в рассказе использовать слова ивыражения, которые вы использовали при рассматривании картины.
Воспитатель вызывает для совместного рассказывания двух детей и предлагает им договориться, кто начнёт рассказывать, кто закончит. В случае затруднения педагог сам начинает рассказывать-три первых предложения-или рассказывает полностью. После того как расскажут- три пары детей, воспитатель спрашивает, понравились ли им рассказы.
"Однажды бабушка поставила на стульчик корзину с нитками и ушла. На коврике лежала кошка. У неё было пять котят. Все котята очень разные. Белый котёнок с серыми пятнами спал на маленькой зелёной подушечке недалеко от мамы-кошки. Серый пушистый котёнок играет с кошкой. Рыжий лакал молоко, а белый с серыми пятнами и второй рыжий котята-самые озорные-прыгнули на стульчик и опрокинули корзинку с нитками. Клубки покатились по полу. Двое котят стали играть с ними и всё запутали. Кошка-мама смотрела на своих малышей и тихонько мурлыкала".
Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру "Комары и осы". Дети, давайте разделимся на две команды: комары и осы. Комары звенят- з-з-з, а осы поют свою песенку-с-с-с. Я буду показывать карточку с насекомым, эта команда произносит свой звук. Поочерёдно воспитатель показывает карточки комара и осы. Потом дети закрывают глаза, а один ребёнок произносит звук. Дети отгадывают кто это. И обе команды повторяют. А давайте вспомним, что мы сегодня делали.
