Дети возраста младшей группы детского сада - это прирождённые исследователи, изучающие окружающий мир посредством чувственного, эмоционального восприятия и приобретения практического опыта. Чрезвычайно важно поддерживать естественную любознательность и познавательную активность ребёнка новыми увлекательными видами изобразительной деятельности. Аппликация введёт малыша в мир цвета и формы, познакомит с геометрическими фигурами, даст первичные навыки моделирования, разовьёт представление о правилах композиции.
Аппликация - это создание сюжетных или предметных композиций из прикреплённых к основе (картон, дерево, ткань) фигурных элементов или узоров, вырезанных из бумаги, сухих листьев, ткани, кожи. Разноцветная композиция может крепиться путём приклеивания или пришивания. Такой вид творческого моделирования оказывает благотворное воздействие на развитие мелкой моторики, образного и пространственного мышления, сенсорного восприятия и интеллектуальных способностей ребёнка к синтезу и анализу.
Особенности занятий по аппликации для дошкольников
Виды аппликаций:
- предметная - моноизображение какого-либо объекта, например, дома, ракеты, машины, сказочного героя, человека и т. д.
- сюжетная и пейзажная композиция - изобразительная форма повествования о каких-то событиях;
- декоративная - стилизованная обработка по законам пропорционального размещения деталей, декоративное преобразование реальных предметов в виде орнамента с использованием ярких цветовых украшений геометрической, растительной формы, абстрактных фигур животных, птиц, человека.
Масштабные композиции, которые основаны на развёрнутом сюжете и включают много разнообразных деталей, как правило, создаются коллективно. Подготовительный этап, во время которого готовятся отдельные детали, например, скатываются шарики из кусочков салфеток, проводится в небольших подгруппах по 2–3 человека, а затем дети вместе составляют сюжетную картинку на ватмане, приклеивая подготовленные ими элементы, попутно развивая способности пространственного мышления, а также навыки согласованных действий. При создании аппликации дети опираются как на заданную схему, так и на заранее оговорённое условие или замысел, а сам процесс коллективного моделирования закрепляет стремление к солидарности и взаимопомощи. Важно, чтобы дети научились соблюдать правильную последовательность работы по созданию многослойной композиции, т. е. воспитатель должен пояснить, что сначала нужно подготовить фоновый рисунок, затем поместить детали второго плана и только потом приклеить фигуры первого плана.
Коллективная аппликация в младших группах детского сада - фото
«Мой дом» «Осеннее дерево» Аппликация «Лето» в ладошковой технике «Букет цветов» «Овечки» из ватных шариков «Огни вечернего города» «Рыбки в аквариуме» «Цыплята» из ватных шариков «Летний пейзаж» из бумажных шариков 
«Лето» «Цыплята» в обрывной технике «Утка с утятами»
Технически аппликация более сложный вид художественной деятельности, чем рисование или лепка, поскольку двигательные умения руки ещё не позволяют ребёнку активно и свободно пользоваться ножницами, кроме того, он не владеет знаниями о форме и цвете. Поэтому дети в этом возрасте работают в основном с готовыми фигурами. Ребёнок 2–4 лет способен реализовать в жанре аппликации простой замысел комбинации несложных форм, его увлекает процесс подготовки деталей, например, когда он отрывает кусочки от листа бумаги или размещает готовые формы.
Значение аппликации
- Интеллектуальное развитие - обогащение познавательного багажа понятиями о свойствах и закономерностях окружающего мира, расширение знаний о разнообразии форм, величин и цветовых оттенков предметов, пространственном расположении объектов по законам пропорциональности. Кроме того, формируются умственные операции сравнения, обобщения, развиваются абстрактное и логическое мышление, совершенствуется образная, связная речь.
- Нравственное воспитание - занятия пробуждают чувство товарищества, способствуют становлению таких волевых качеств характера, как инициативность, самоорганизация, сосредоточенность, целеустремлённость, умение преодолевать трудности.
- Развитие сенсорики - аппликация опирается на чувственное восприятие и стимулирует познание свойств и качеств предметов.
- Художественно-эстетическое развитие - формирование чувства вкуса к изобразительной деятельности, благодаря чему развивается восприятие ритмической гармонии цвета и формы, конструктивной целостности и красоты окружающего мира.
- Трудовое воспитание - развиваются технические навыки ручных умений, формируются трудолюбие и бытовая самостоятельность.
Задачи аппликации в младшем дошкольном возрасте:
- изучение основных геометрических форм (квадрат, треугольник, круг) и цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный);
- знакомство с понятиями величины (большой, маленький) и количества (счёт до трёх, много);
- освоение умственной операции сравнения (больше, меньше, много, мало);
- развитие композиционных навыков расположения плоских фигур на плоскости (в ряд, по краю, соединение частей предмета);
- овладение умением наклеивания подготовленных воспитателем деталей или фигур.
Этапы развития навыков конструирования на плоскости
- Для успешного выполнения своих первых работ по аппликации ребёнку необходимо будет освоить сам процесс наклеивания, т. е. научиться правильно держать кисть, аккуратно набирать клей, смазывать детали с обратной стороны, не забывать класть кисть на специальную поставку, прикладывать элементы правильной стороной, при этом придерживать и прижимать тряпочкой. Сама техника наклеивания воспринимается детьми как игра и полностью поглощает их внимание.
- Творческий дебют малыша (первая младшая группа) в жанре аппликации будет связан с заданием по размещению и наклеиванию нескольких заготовок, деталей, полученных методом обрывания или смятых из бумаги шариков на заготовленный шаблон или лист бумаги в свободном, хаотическом порядке.
- Развитие навыков конструирования на плоскости для воспитанников второй младшей группы будет связано с умением располагать, а затем наклеивать несколько фигур в линейном ряду на узкой полоске бумаги, сначала круглых деталей одного цвета, поскольку ему будет проще разместить одинаково симметричные формы в заданной горизонтальной плоскости.
- Следующий этап - совершенствование навыков создания аппликации предполагает включение в работу кругов других цветов. Задача усложняется, поскольку малышу необходимо понять закономерности ритмического расположения фигур в порядке чередования цвета, благодаря чему развивается ещё и логическое мышление. Позже происходит знакомство с геометрической формой квадрата.
- Основная сложность, с которой столкнутся дети в процессе создания композиций с использованием квадрата - это ровное размещение этой геометрической фигуры на одной из сторон. Постепенно усложняется и композиционное решение - теперь нужно научиться размещать более мелкие элементы в углу большого квадрата или декоративно украсить круг по краю, заполнение центра фигуры пока вызывает затруднение.
- Предметные композиции (грибок, домик, флажок) компонуются из 2–3 элементов близких по форме к геометрическим очертаниям. Дети довольно легко осваивают такое конструирование, поскольку хорошо знакомое, а потому понятное содержание образа прекрасно воспринимается и вызывает живой эмоциональный отклик при достижении наглядного результата собственных усилий. В таком конкретном задании малыш гораздо быстрее заметит логику размещения элементов, чем в ритмических абстрактных закономерностях декоративного геометрического узора. Поэтому целесообразнее первые задания по аппликации, представляющие собой чередование элементов, привязывать к понятному образу, например, представить как нанизывание бусинок на нить, украшение тарелки, «вышивание» платочка и т. д.
Программные задачи
Первая младшая группа (2–3 года)
- дать начальные представления об инструментах и оборудовании для аппликации: ножницы, клей, кисточка;
- развивать самостоятельность и инициативность, желание творческого созидания художественных образов из бумаги;
- развивать эстетическое и эмоциональное восприятие результатов своего труда;
- обучать различным приёмам работы с бумагой (обрывать, сминать, скатывать), а также способу прикрепления их к основе (приклеивание);
- учить приклеивать готовые детали (элементы одежды, фрукты, овощи) на шаблон (силуэт куклы, банки, дерева) по образцу.
Вторая младшая группа (3–4 года)
- обучать размещению геометрических фигур на узкой полосе, квадрате, круге, треугольнике;
- учить составлять из заготовок простые объекты (грибочек, домик, дерево, фрукты и т. д.) и знакомые сюжетные композиции (чайный сервиз, воздушные шарики, праздничная гирлянда и т. д.);
- учить техническим приёмам работы с бумагой: правильно оперировать ножницами, разрезать узкие полоски по линии сгиба, затем более широкие, намазывать бумажные элементы клеем, проходить кисточкой по краю детали;
- обучать пониманию и соблюдению правильной последовательности выполнения задания: сначала выложить изображение на основе, затем поочерёдно приклеивать каждую деталь;
- воспитывать чувство цвета и формы.
Достижения детей к концу обучения
- создание изображения из готовых элементов;
- творческое осуществление декоративного украшения образа на бумаге;
- самостоятельный подбор цветового воплощения композиции;
- проявление эмоциональной реакции при восприятии коллективных или индивидуальных работ;
- аккуратное использование материалов.
Технические приёмы, которые используются в работе
- Обрывная техника. Этот приём отлично подходит для передачи иллюзии объёма, мозаичной декоративной фактуры образа, добавляющей ему визуальной эффектности и яркости (меховая шубка, облака, снег, оперение птицы, пышные цветы и т. д.). Младшему дошкольнику тяжело пользоваться ножницами, поэтому его можно попросить просто разорвать цветную бумагу на мелкие кусочки. Дети с восторгом выполняют такое задание, затем радостно скатывают мелкие кусочки в небольшие шарики, потом на заранее приготовленный шаблон наклеивают разноцветные бумажные комочки, таким образом, получается оригинальная и довольно симпатичная объёмная картина.
- Аппликации из салфеток - дети с удовольствием применяют как яркое и разноцветное декоративное украшение или самостоятельный материал для создания аппликаций. В работе с ним можно обходиться без ножниц, обрывая и скатывая комочки, из которых конструируется композиция. Такой приём прекрасно развивает мелкую моторику.
- Квиллинг - в буквальном переводе с английского означает перо птицы. Плоскостная или объёмная композиция складывается или дополняется декоративными спиралевидными скрученными из цветной бумаги деталями, которые прекрасно передают фактуру оперения птицы. Одной из разновидностей квиллинга является техника торцевания, которая позволяет добиться эффекта «пушистости» деталей из бумаги довольно незамысловатым и простым в исполнении способом, когда с помощью палочки бумажным квадратикам придаётся форма воронки.
- Мозаичное выполнение аппликации. Основными деталями являются фигурки геометрической формы (круг, прямоугольник, квадрат, треугольник) различного размера, которые выкладываются внутри нарисованной схемы изображения.
- Геометрическая - маленьким деткам проще освоить конструирование из простых геометрических форм и научиться складывать фигурки предметов, животных, деревьев из комбинации треугольников, квадратов, прямоугольников и кругов.
- Ладошковая - основой такой аппликации является силуэт обведённой карандашом ладошки малыша. Небольшие усилия и дополнительные декоративные элементы, украшающие аппликацию, превратят подобную простую заготовку, например, в сказочную причудливую птицу. Творческий подход и совместная фантазия воспитателя и детей помогут скомпоновать разноцветные отпечатки ладошек всех детей в большую яркую бабочку или чудесный цветок, тогда такая аппликация станет символической эмблемой группы.
- Нетрадиционная - использует необычные материалы, например, пластилин, вату, крупы, макаронные изделия, поролон, ткань, яичную скорлупу, нитки и т. д. Конструирование оригинальных композиций из необычных материалов расширяет границы творческой фантазии, пробуждает вкус к художественной импровизации, развивает и тренирует ручные умения, проявляет чувство формы, цвета.
- Включение в композицию сухих растений или листьев (флористика). Прекрасный материал для дополнения фона. Такой вид работы требует предварительного этапа подготовки, когда во время прогулки вместе с детьми воспитатель собирает необходимый природный материал.
Этапы и методические приёмы проведения занятия
1. Подготовка к занятию (проводится дважды в месяц по 15 минут).
Информационно-ознакомительный этап предполагает пробуждение у детей интереса к изображаемому предмету, изучение его формы и цвета. Необходимо подключить игровые моменты, стимулирующие любознательность, положительную эмоциональную реакцию и активность. Мотивирующими приёмами могут стать появление игрушечного персонажа, опора на известный сказочный сюжет, демонстрация картинок, музыкальная пауза, сюрпризный момент, знакомство с новыми знаниями, личный артистизм воспитателя. Важно развивать умение концентрировать внимание и видеть предмет, производить его чувственный (осязание и зрение) анализ.
2. Практический этап включает объяснение и демонстрацию воспитателем пошагового алгоритма выкладывания и приклеивания заготовок.
Рабочий материал, прежде всего детали из цветной бумаги, ярок и привлекателен, поэтому будет рассеивать внимание детей и мешать пониманию слов воспитателя. Младшим дошкольникам желательно раздавать готовые элементы для наклеивания в закрытых бумажных пакетиках после объяснения задания. Использование общих заготовок в младшей группе преждевременно, поскольку дети ещё не вполне свободно ориентируются в цветовой гамме и разнообразии форм элементов.
Во время показа последовательности действий педагог несколько раз чётко повторяет название цвета и формы, при необходимости подчёркивает особенности фигуры, потом просит детей повторить свои слова. Заметим, что дети могут проявлять свободу выбора цвета, подбирая, например, квадратики того цвета, который им больше понравился. Демонстрация необходима для усвоения и закрепления новых технических приёмов, поэтому воспитатель повторяет и одновременно проговаривает алгоритм действий до тех пор, пока не убедится в том, что дети всё поняли и самостоятельно могут выполнять необходимые операции. Пояснения относятся, прежде всего, к последовательности использования деталей и их расположению на листе бумаги. Подробный показ и комментирование действий не нужны в том случае, если дети уже знакомы с техникой исполнения, тогда воспитателем используются приёмы демонстрации образца и напоминания основных моментов задания. Детям, которые испытывают затруднения в работе, воспитатель помогает индивидуально.
3. Самостоятельная работа детей.
После внимательного прослушивания объяснений педагога дети располагают заготовки на листе бумаги (основе) в соответствии с заданием. Воспитатель контролирует правильность выполнения задания и только после этого на столах появляется клей, т. е. перед процессом прикрепления форм к основе. В дальнейшем всё необходимое оборудование, кроме заготовок, можно подготовить на рабочих столах заранее.
4. Анализ и подведение итогов.
Заключительный этап занятия проходит в форме выставки детских работ, воспитатель учит с радостью воспринимать свои и чужие успехи, проводит анализ, сопровождая его похвалой за старания и трудолюбие, но со второй половины учебного года (вторая младшая группа) необходимо обращать внимание детей на допущенные ошибки, ориентировать на их исправление.
Практические задания
Конспект занятия по аппликации на тему «Букет мимозы» - коллективная работа в первой младше группе
Цель: обучать различным приёмам работы с бумагой (сминать, скатывать), а также способу прикрепления бумажных комочков к основе.
- воспитывать интерес к занятию аппликацией;
- познакомить воспитанников с процессом изготовления коллективной аппликации;
- развивать умение работать в команде;
- совершенствовать мелкую моторику и образное мышление;
- развивать внимание, память, речь;
- закреплять навыки работы с кистью и клеем;
- развивать эстетическое и эмоциональное восприятие результатов своего труда и труда своих товарищей.
Материал: ватман, краски, жёлтые и голубые салфетки, инструменты и оборудование.
1. Организационная часть: мотивирующая беседа с детьми о весеннем женском празднике и желании удивить и порадовать мам красивым и необычным подарком, которым станет огромный букет цветов на бумаге.
2. Практическая часть: воспитатель объясняет и показывает технику скатывания из цветных бумажных квадратиков комочков, из которых будет состоять композиция, напоминает и демонстрирует правильное обращение с кистью, способ набора клея и намазывания деталей.
Инструкция:
3. Самостоятельная работа детей. Воспитатель работает вместе с детьми, помогает и подсказывает при необходимости.
4. Подведение итогов. Воспитатель высказывает детям похвалу за старания и вместе с ними радуется созданной красоте бумажного букета.
Темы для занятий по аппликации в первой младшей группе
| Тема | Задачи |
| «Божья коровка» (аппликация с использованием пластилина) | Учить детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, затем аккуратно приклеивать на готовую форму. |
| «Цветик-семицветик!» (коллективная аппликация) | Создание коллективной композиции из комочков мятой бумаги. |
| «Колобок покатился по лесной дорожке» (аппликация с элементами рисования) | Создание образа колобка из ватного диска и наклеивание на дорожку, нарисованную фломастером; развитие восприятия; сравнение объёмной формы и плоскостного рисунка. |
| «Лоскутное одеяло» (аппликация из фантиков) | Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу и составление коллективной композиции из индивидуальных работ; освоение понятия «часть» и «целое». |
| «Ваза с цветами» (аппликация из макарон сэлементами рисования, коллективная композиция) | |
| «Флажки» (аппликация, выкладывание готовых форм) | Составление линейной композиции из флажков, чередующихся по цвету или форме. |
| «Носит одуванчик жёлтый сарафанчик…» (обрывная аппликация) | Создание выразительных образов луговых цветов (жёлтых и белых одуванчиков) в технике отрывной аппликации, развитие мелкой моторики, синхронизация движения обеих рук. |
| «Пора в космос» (объемная аппликация) | Совершенствование навыка ручного труда средством скручивания бумаги в трубу, развитие мелкую моторику пальцев рук. |
| «Ёжик» (аппликация из ниток) | Способствовать развитию мелкой моторики рук. Закреплять навыки работы с клеем. |
| «Листья опадают» (аппликация из листьев) | Создание коллективной работы в жанре флористики, наклеивание сухих листьев на основу. |
| «Ёлочная игрушка» (аппликация из бумажных комочков) | Совершенствование отрывной техники создания аппликации, развитие навыков ручного труда. |
| «Сугробы» (аппликация накладная с использованием ватных дисков) | Создание композиции путём наклеивания ватных дисков на основу. |
| «Скатерть для стола» (обрывная аппликация) | Создание образа декоративной скатерти из кусочков цветной бумаги: наклеивание деталей на основу; закрепление понятия «часть» и «целое». |
| «Сосульки» (объёмная аппликация из пластилина) | Развивать умения детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, затем аккуратно приклеивать на готовую форму. |
| Солнышко» (коллективная аппликация) | Создание коллективной аппликации в ладошковой технике. |
| «Шарики» (объёмная аппликация с использованием пуговиц) | Развитие мелкой моторики, синхронизация работы обеих рук, обучение умению различать основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный). Материалы: лист-основа с нарисованными нитями для шариков, пуговички разного цвета и формы. Усложнённый вариант предполагает задание по совмещению нити и шарика одного цвета. |
Видео: занятие по аппликации «Украсим божью коровку» в первой младшей группе
Аппликации, выполненные воспитанниками первой младшей группы
Аппликация «Грибочек» в насыпной технике (гречка и рис) «Грузовики» (наклеивание заготовок) Аппликация «Белочка» (наклеивание готового силуэта) Аппликация из макарон «Корзинка с ягодами» «Бычок» в обрывной технике «Ведёрки», украшенные геометрическим орнаметром «Снеговик» из бумажных шариков «Теремок» «Зайка» из бумажных шариков «Корзинки с овощами и фруктами» «Дед мороз» с использованием ваты «Шарик» в рваной технике «Бабочка» «Горы» в рваной технике Деревья в рваной технике «Божья коровка» из смятой бумаги «Ромашки» из семечек и пластилина «Неваляшки» Аппликации из тополиного пуха «Воздушные шарики» из пуговиц «Дождик» из рваной бумаги «Паровозик» «Чайный сервиз» с декоративным узором «Колобок катится по дорожке» - аппликация из смятой бумаги «Овощи на тарелке» «Барашек» из ваты «Дымковская игрушка» с декоративным узором «Украсим ёлочку игрушками» «Нарядные галстучки» «Флаг России» из бумажных шариков «Рукавички-невелички» «Грибочек» из ниток «Одеяло из фантиков»
Варианты практических заданий в первой младшей группе
«Осеннее дерево» - коллективная аппликация из сухих кленовых листьев.
Инструкция:
На ватмане нарисовать контуры дерева, дети на занятии по рисованию могут закрасить его красками. На занятии по аппликации каждый ребёнок смажет клеем свой листочек и приклеит на силуэт дерева.
«Цветок для мамы» - открытка из салфеток.
Материал: четвёртая часть картона, жёлтые и розовые салфетки, карандаш, инструменты для аппликации.
- Воспитатель разрезает салфетки на маленькие квадратики.
- Дети скатывают шарики из кусочков салфеток.
- Воспитатель обводит простым карандашом шаблон цветка.
- Дети приклеивают розовые комочки на силуэт цветка.
- Серединку цветка заклеить жёлтыми шариками. Затем дети приклеивают подготовленные воспитателем стебелёк и листочек. Аппликация готова.
«Платочек с цветочками»
Материал: силуэты цветов из красной и жёлтой бумаги, лист бумаги.
Инструкция: основу (стандартный лист) дети украшают цветами, приклеивая силуэты по одному.
Вот такие красивые платочки получились.
«Грибочек» - коллективная работа из зёрен
Развивающая беседа с загадками и стихотворениями о ягодах, семечки которых будут использоваться в работе (арбуз и дыня), о полезных и ядовитых грибах.
Материал: лист цветной бумаги с контуром белого гриба, семечки арбуза и дыни, шерстяная нить зелёного цвета, клей, кисточка.
Инструкция:
Видео: «Цветок для мамы» (первая младшая группа)
Практические задания для второй младшей группы
Конспект занятия по аппликации «Цветик-семицветик» (вторая младшая группа)
Цель: овладение техническими навыками приклеивания, размещения и закрепления отдельных элементов материала композиции на фоне.
Развивающие:
- Развивать умение различать цвета.
- Учить различать образы окружающей действительности и сказочного мира фантазии.
- С помощью увлекательного рассказа, чтения стихотворений, оригинального музыкального сопровождения, демонстрации интересных иллюстраций по теме пробудить воображение, стимулировать творческую инициативу детей и предложить им воплотить образ волшебного цветка в форме аппликации, используя яркие детали.
Образовательные:
- Продолжать знакомство воспитанников с искусством изготовления предметной аппликации.
- Развить такие качества, как усидчивость, внимательность, умение уверенно пользоваться кистью для клея, тщательно промазывать детали и приклеивать, соблюдая правильную последовательность действий.
Воспитательные:
- Создать комфортную эмоциональную атмосферу, воспитывать доброжелательность и желание помочь товарищам.
- Формировать трепетное и заботливое отношение к природе, учить замечать и ценить красоту и неповторимость окружающего мира.
Материалы и оборудование: иллюстрации к книге В. Катаева «Цветик-семицветик», альбомный лист для основы, подготовленные элементы для аппликации (разноцветные лепестки), клей, кисть, тряпочка, клеёнка, поднос.
1. Вводная беседа.
Воспитатель спрашивает детей о том, какое сейчас время года (весна) и просит ответить на вопросы, связанные с признаками весеннего пробуждения природы (солнышко светит, птички прилетают, цветочки распускаются и т. д.).
Есть в мире волшебный цветок, который живёт в мире сказки «Цветик-семицветик» и может выполнить любое желание, стоит только произнести заклинание, отрывая один из лепестков.
Далее следует небольшой рассказ о доброй девочке Жене, в руках которой оказался этот таинственный цветок и о том, как она распорядилась последним лепестком, о её желании, связанным с дружбой и стремлением спасти своего нового друга от беды.
Воспитатель предлагает детям сконструировать образ чудесного цветка из разноцветных бумажных деталей.
2. Практическая часть.
Воспитатель показывает лепесточки и называет цвета, объясняет последовательность работы и технику приклеивания деталей (как правильно держать кисть, проходить кистью края детали, промокать тряпочкой при прикреплении к основе).
3. Работа детей, в процессе которой воспитатель напоминает последовательность приклеивания, хвалит и подбадривает воспитанников и помогает детям, которым ещё тяжело справится с заданием самостоятельно.
4. Подведение итогов.
Выставочная галерея для родителей и гостей группы.
Ребята, у нас получился прекрасный букет, давайте порадуемся этой красоте и поблагодарим друг друга. Дети рассматривают работы и радуются полученному результату.
Темы для занятия аппликацией во второй младшей группе
| Тема и материал | Задачи |
| «Заготовки на зиму» (овощи и фрукты) | Ребёнок учится приклеивать заготовки (круги приметно диаметром 4–5 см и овалы размером 3х7 см красного, зелёного, жёлтого цвета) на основу, подражая образцу. Игровой сюжет: помочь маме разложить овощи или фрукты по банкам, можно усложнить задание, предложив произвести сортировку по форме, цвету или принципу фрукты-овощи. |
| «Пирамидка», «Неваляшка» | Развитие восприятия цвета и навыков последовательного размещения фигур разного диаметра в логике пространственного мышления (большой круг - основание пирамиды, уменьшающиеся - поочерёдно выстраиваются сверху). Материал: половина стандартного листа, пять кругов разного цвета диаметром от 5 до 1 см. Для «Неваляшки» соответственно два круга диаметром 6 и 4 см, два круга диаметром 2 см одного цвета и белый круг диаметром 3 см. |
| «Гусеничка» | Содержание занятия: приклеить последовательно в ряд, не накладывая друг на друга, на узкой полоске одинаковые по размеру и цвету круги диаметром 2 см. Игровой сюжет: на прогулке понаблюдать с детьми за движениями гусеницы, а на занятии предложить сконструировать гусеничек-подружек. |
| «Цирковое представление» | Обучение совмещению контуров на основе (половина стандартного листа) и заготовок (круги разного размера) по цвету. Мотивационный момент: посмотреть отрывок циркового представления в видеоформате или посетить цирк, показать игрушку (слоник, мишка), которая будет главным героем сценарной задумки занятия. |
| «Ёлочка», «Снеговик» | Учить соблюдать пропорциональность (от большего к меньшему) и развивать пространственное мышление (верх-низ). Материалы: четвёртая часть стандартного листа, треугольники с соотношением основания и высоты 6х2, 5х2,5, 4х2 см, круги синего и красного цвета. Подготовительный этап: на прогулке рассмотреть живую ёлку, потрогать, понюхать, на занятии рассказать стихотворение, послушать песенку, сложить ёлочку из геометрических элементов конструктора. |
| «Новогодняя гирлянда» | Развитие навыков ритмического чередования заготовок по форме и цвету. Материал: половина стандартного листа (А4) с прорисованным контуром нити, на которую будут нанизываться фигуры (красные и синие круги) для гирлянды. |
| «Подарок для Вини-Пуха» (коврик с геометрическим орнаментом и бахромой) | Обучение умению чередовать круги и треугольники разного цвета по центру широкой основы (15х25 см) с подготовленными надрезами в виде бахромы глубиной в 3 см. Игровой эпизод: Пятачок собирается на день рождения к Вини-Пуху, и просит ребят подготовить подарок. Можно использовать игрушки сказочных персонажей для драматизации, посмотреть отрывок мультика или рассказать воображаемый диалог между главными героями. |
| «Шарф для жирафа» | Тренировать навыки чередования геометрических фигур (круг и квадрат разного цвета или фигур одного цвета но разной формы) по краям основы. Сюжетная легенда: Мама-жирафа (показать игрушку или картинку) беспокоится за здоровье своего сыночка, который отправляется в гости к знакомому пингвину на северный полюс. Чтобы он не замёрз, не простудился, оставался весёлым и бодрым и весело провёл время в зимних забавах, катаясь на лыжах и коньках, она просит ребят смастерить для сына шарфик. |
| «Расписные тарелки» | Украшение основы декоративным узором из кругов разного цвета и диаметра, расположенными в определённой ритмической последовательности в виде мозаики по краю и в центре. |
| «Декоративная салфетка» (платочек) | Оформление салфетки (основы) декоративным мозаичным орнаментом из геометрических фигур, которые располагаются по периметру и в центре. |
| «Скворечник», «Домик» | Вводная часть: рассказать о птичьих домиках, кормушках, показать фотографии, слайд-шоу. Цель: учить комбинировать из отдельных частей, деталей (квадрат, треугольник, круг цельный предмет (домик), следовать при этом правильной последовательности наклеивания, закрепить знание основных геометрических фигур. Материалы: половина стандартного листа с нарисованным силуэтом дерева, заготовки деталей, инструменты. |
| «Автобус», «Вагончик» | Закрепить понятие геометрических фигур (квадрат и круг), тренировать навыки размещения и приклеивания деталей. Материал: четвёртая часть стандартного листа, большой квадрат 5х9 см, три маленьких квадрата 2х2 см, два круга диаметром 2 см. Мотивационные моменты: игра с машинками, демонстрация иллюстраций, наблюдение во время прогулки. |
Видео: НОД «Птицы прилетели» (вторая младшая группа)
Аппликации, выполненные воспитанниками второй младшей группы
«Зайка» и «Мишка», выполненные из геометрических форм «Колобок» Легковой автомобиль с приклеенными к готовому силуэту окошками и колёсами «Золотая рыбка» с использованием макарон Грибочки из кружочков «Ракета летит в космос» «Скворечник» «Пирамидка» «Художественная гимнастика» в геометрической технике «Фигурное катание» «Ёлочка» в геометрическом стиле «Букет для мамы» «Воздушные шары» 
«Цыплёнок» из салфеток в технике торцевания Пасхальные яйца из салфеток «Ёжик с яблочком» из ниток Мишка и котик Человечек из геометрических фигур «Домик под снегом» Рыбки из бумажных розеток для печенья «Цыплёнок» Цветочная композиция «Снеговик» из ватных шариков «Часовая башня» «Цыплёнок» «Вечный огонь» «Магазин одежды» «Цирковое представление» «Заготовки на зиму» «Фрукты на тарелочке» «Гусеничка» «Шапочка для куклы» «Овощи в кастрюле» «Кораблик» из геометрических фигур и шариков из салфеток «Дерево» в рваной технике «Птичка» в насыпной технике из крупы «Утёнок» «Автобус» с накладными окошками и колёсами «Парусник» «Радуга» в мозаичной технике «Цветочек из треугольников» «Ракета» из треугольников и квадратов «Зайка с морковкой» из ваты «Сервиз» с геометрическим узором «Платочек» с геометрическим узором «Улитка» из кружков «Светофор» «Пешеходный переход» из бумажных шариков «Флаг России» из полосок «Одуванчик» из салфетки
Занятия аппликацией начинаются со второй младшей группы. Учитывая особенности детей данного возраста (недостаточное развитие мелких мышц руки, слабая координация движений, слабый зрительный контроль за своими действиями), специфику выполнения аппликационных работ, им не дают ножницы: все формы и силуэты они получают в готовом виде.
Программные задачи
«Программой воспитания в детском саду» предусмотрено постепенное усложнение способов изображения и технических приемов, которыми дети должны овладеть в течение года.
На занятиях аппликацией воспитатель учит детей различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник. Этому должно предшествовать знакомство с данными геометрическими фигурами в дидактических играх, на занятиях лепкой. Дети узнают, что мяч круглый, снеговик состоит из округлых форм, колеса у тележки тоже круглые. Помимо данных фигур, можно использовать также овал, трапецию, но их названия не даются, они определяются на основе предметно-образных ассоциаций (яичко, крыша, лодка).
Действуя с различными по величине фигурами, дети учатся находить большие и маленькие части, одинаковые. Например, у неваляшки туловище круглое, большое, голова тоже круглая, но меньше, а руки маленькие, круглые, одинаковые.
В процессе занятий аппликацией дети учатся правильно называть, различать и соотносить с предметами цвета (елочка зеленая, флажок красный, цыпленок желтый). Задача ознакомления детей с основными цветами решается в рисовании и в аппликации параллельно.
Выполняя самые разные задания, дети обучаются простейшим ориентировкам на плоскости листа бумаги. Они должны усвоить пространственные понятия: вверху, внизу, в углу, в середине, прямо, рядом, сбоку, друг за другом. Например, платочки висят на веревочке рядом, круглая тарелочка украшена в середине цветочком.
Занятия декоративной аппликацией развивают у детей чувство ритма, симметрии. Например, располагая на полосе узор из цветов и листьев - «веночек», дети усваивают определенный ритм (цветок, листок, цветок, листок). Украшая коврик для куклы квадратами и треугольниками, они начинают чувствовать принцип симметрии (как в одном углу, так и в другом). Это важно для подготовки детей к декоративному рисованию, которое начинается в средней группе.
Основные программные задачи включают обучение приемам выкладывания и наклеивания форм на бумагу. Наиболее трудным для детей является овладение приемами наклеивания.
Прохождение программы
Занятия аппликацией во второй младшей группе проводятся 1 раз в две недели. Всего в течение учебного года должно быть около 19 занятий. Первые занятия можно по времени сблизить, чтобы дети не забывали тех знаний, умений и навыков, которые приобрели на предыдущих занятиях.
Темы занятий могут быть самыми различными, но все они должны содействовать выполнению программных задач. Знакомство с формами рекомендуется начинать с круга и квадрата, так как они, особенно круг, не требуют от детей сложной пространственной ориентировки на листе бумаги: как не клади круг, он все равно ляжет правильно.
Для освоения цветов бумаги нужно давать более контрастные: красный - зеленый, желтый - синий. Предлагая детям выполнять элементарные узоры на полосе, квадрате, круге, необходимо вначале использовать одинаковые, а затем разные по цвету, форме и величине фигуры.
Обучение детей составлению предметных изображений следует начинать с простых, состоящих из 2-3 частей, постепенно подводя к более сложным. Выполняя орнаментальные и предметные аппликации, дети должны постепенно усвоить слова, обозначающие те или иные пространственные положения фигур, и использовать эти знания в работе.
Все занятия в этой группе должны носить образный характер, темы понятны, доступны и интересны детям. В выборе тематики занятий воспитатель может проявлять самостоятельность, выдумку и индивидуальность, но необходимо четко разграничить предметную и декоративную аппликацию.
Предметная аппликация вначале должна быть проста. Дети учатся наклеивать предметные изображения на основе использования кругов, квадратов: шарики катятся по дорожке, альбом картинок, бусы, воздушные шары, разноцветные флажки, платочки на веревочке. Затем темы усложняются: грибок, мяч (из двух половинок), погремушка, цветок, снеговик, светофор, неваляшка, башенка, домик, цыпленок, флажок, конура, тележка, лодка с парусом.
Несложные декоративные аппликации проводятся с детьми на основе использования полосы, четырехугольника и круга. Детям они должны быть представлены как предметы, которые нужно украсить: полоса может быть кукольным шарфиком, закладкой для книг, ковровой дорожкой, веночком, пояском; четырехугольник - это коврик для куклы, нарядный платочек, скатерть; круг - красивая тарелочка, салфетка, клумба с цветами. Помимо этого, иногда можно давать детям простые силуэтные изображения для украшения их узорами: чашка, бабочка, ведерко и т. д.
Для закрепления программного материала можно рекомендовать несложные сюжеты из готовых форм и силуэтов (крупные формы, организующие пространство на листе бумаги, приклеивает сам воспитатель заранее). Простые сюжетные аппликации можно иногда давать в течение учебного года и особенно в летнее время. Темы таких занятий должны быть понятны детям: например, домик для зверюшки (силуэт на выбор детям), кошка играет с мячом, слон-жонглер, курочка (ее изображение приклеивает воспитатель) с цыплятами.
Дети, выполняя такие аппликации, лучше усваивают пространственные понятия и начинают чувствовать выразительность своих работ. Например, наклеивая силуэты кошек, которые идут друг за другом по дорожке, дети называют их «хорошими, дружными». А если кто-то наклеит кошек, смотрящих в разные стороны, то дети говорят, что кошки «поссорились».
Некоторые темы занятий хорошо использовать для создания аппликаций с практическим назначением, например, разноцветными нарядными бабочками можно украсить веранду, закладку для книги.
Иногда можно проводить и коллективные работы, особенно летом. Дети создают коллективные аппликации из готовых форм и силуэтов, например «Магазин игрушек» (малыши наклеивают разные силуэты игрушек, а некоторые игрушки составляют из отдельных частей), «Летний луг» (на большом зеленом прямоугольнике наклеивают различные по цвету, форме и величине силуэты бабочек, жуков, цветов).
Коллективные работы целесообразно использовать для украшения групповой комнаты, кукольного уголка. Они радуют детей, развивают эстетические чувства, стимулируют их желание заниматься аппликацией.
Методы и приемы обучения
При определении методов обучения следует выделить два основных направления работы воспитателя: подготовку к предстоящему занятию и обучение на занятии.
В процессе подготовки необходимо использовать информационно-рецептивный (ознакомление с предметами, которые предстоит изобразить) и репродуктивный метод, когда дети упражняются в различении форм, цветов предметов.
При подготовке к занятию важно развивать восприятие детей, обучать их умению видеть предмет, совершать осязательный и зрительный анализ. Поэтому особая роль отводится процессу обследования предмета, когда дети знакомятся с теми его качествами, которые важны для аппликационного изображения. Например, дети узнают, что мяч круглый, гладкий, окрашен в два цвета: одна половина красная, другая - желтая. Выполняя аппликацию «Большой красивый мяч», дети легко составляют его изображение из двух разноцветных половин.
До занятия можно рассматривать с детьми также иллюстрации, картинки. Особенно хороши те изображения, где форма предельно обобщена, приближена к силуэту. При рассматривании иллюстраций внимание детей необходимо направлять на то, что требуется в процессе работы. Например, рассматривая на картинке гриб, нужно уточнить, что у него есть ножка и шляпка, ножка находится внизу, а шляпка - вверху. Особое внимание следует уделить проведению дидактических игр на знакомство с формой, величиной, цветом предметов.
На занятии воспитатель должен организовать непосредственное восприятие игрушки, предмета. Дети рассматривают предмет, определяют форму его частей, величину, цвет, уточняют строение. Воспитатель задает детям вопросы, направляя их внимание на те или иные качества предмета, использует образное слово, обрисовывающий жест.
Во второй младшей группе иногда используются образцы. Чаще всего в декоративной аппликации. Например, детям показывают закладку для книги. Образцы могут быть использованы и тогда, когда нет возможности показать детям сам предмет (при условии, что он знаком детям). Иногда могут использоваться вариантные образцы с целью демонстрации различных вариантов изображения, например, как из одних и тех же форм получить различные предметные изображения. Но использование образца не всегда является обязательным и не означает, что дети должны его копировать.
Важным моментом в обучении детей на занятии является показ способов выкладывания и наклеивания. Процесс выкладывания нужно демонстрировать так, чтобы он был хорошо виден всем детям. Для этого можно использовать фланелеграф, мольберт или доску. Слегка смазанные клеем с обратной стороны в серединке формы можно раскладывать на вертикальной поверхности, не прибегая к помощи кнопок или пластилина. Кроме того, их можно перемещать в случае необходимости.
Процесс наклеивания состоит из нескольких последовательных этапов, которые дети должны усвоить: правильно держать кисть в правой руке и брать достаточное количество клея, класть форму на клеенку вверх нецветной стороной, хорошо смазывать клеем всю поверхность формы и, положив кисть на подставку, осторожно перевернуть смазанную форму, положить в определенное место на листе бумаги клеем вниз, прикрыть сверху салфеткой и прижать форму ладошкой, промакнуть лишний клей. На первых занятиях, когда дети осваивают последовательные этапы наклеивания, приемы работы нужно демонстрировать на вертикальной поверхности так, чтобы все действия воспитателя были видны детям. Клееночку для намазывания форм лучше всего прикрепить справа от листа бумаги и показывать все действия по порядку, сопровождая их четкими словесными пояснениями.
На последующих занятиях вместо воспитателя осуществлять показ приемов наклеивания может ребенок, вызванный к мольберту. Это повышает интерес детей к этапам работы и к качеству ее выполнения, способствует активному усвоению приемов. В тех случаях, когда большинство детей усвоило приемы наклеивания, целесообразно опускать наглядный показ, заменив его словесным напоминанием или, что еще лучше, вопросом к детям.
В работе с детьми данного возраста нельзя забывать об игровых приемах. Дети эмоционально реагируют на появление новых игрушек, охотно участвуют в предложенной игровой ситуации. Это повышает интерес детей к занятию, стимулирует их активность.
В процессе выполнения детьми аппликаций необходимо использовать самые различные формы индивидуального обучения: одному ребенку показать, как составить изображение, другому напомнить, третьего спросить о порядке наклеивания. Работая с отдельным ребенком, воспитатель должен видеть всю группу, знать, как и в каком темпе работают дети, кому нужна помощь. Для просмотра детских работ необходимо выставить их для обозрения. Во время анализа нужно вызывать у детей положительные эмоции: похвалить всех, предложить полюбоваться аппликациями. Это особенно важно на первых занятиях, когда создается интерес к новому виду изобразительной деятельности. Постепенно внимание детей нужно направлять на изобразительные стороны работ, на, красивое цветовое решение, на выразительность аппликаций. Например, дети рассматривают аппликационных неваляшек и отмечают, что среди них есть веселые, красивые, есть сердитые игрушки и есть сломанные.
Во второй половине года нужно обращать внимание детей на ошибки, учить видеть их. Например, обратить внимание на неправильное чередование элементов по величине или по цвету. Необходимо также учить детей характеризовать качество наклеивания: «чистая работа», «аккуратная». Постепенно к анализу работ нужно привлекать самих детей, ставя вопросы так, чтобы, отвечая на них, они учились понимать, что сегодня усвоили, что нового узнали, чему научились, как можно избежать ошибок.
"Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию", под ред. Н.П.Сакулиной, Т.С.Комаровой; М., 1979 г.
Популярные статьи сайта из раздела «Сны и магия»
Почему снятся ушедшие из жизни люди?
Существует стойкое убеждение, что сны про умерших людей не относятся к жанру ужасов, а, напротив, часто являются вещими снами. Так, например, стоит прислушиваться к словам покойников, потому что все они как правило являются прямыми и правдивыми, в отличие от иносказаний, которые произносят другие персонажи наших сновидений...Конспект
Во 2 младшей группе,
Аппликация
Неваляшка
Программные задачи:
Создавать изображение предмета из частей круглой формы, посредством последовательного уменьшения формы, располагать изображение в центре листа;
Закреплять умение аккуратно набирать клейстер на кисть, намазывая готовые формы от центра к краю, прижимать детали салфеткой;
Развивать ориентировку на листе бумаги;
Активизировать словарный запас;
Воспитывать аккуратность при выполнении задания.
Материал : игрушка – неваляшка, листы белой бумаги, заготовки для аппликации, салфетки, кисточки, клеенки, цветные карандаши, клейстер.
Часть.
Влево – вправо,
Влево – вправо
Весело качается.
Влево – вправо
Влево – вправо
На пол не роняется. (неваляшка)
Б) Воспитатель: А где же она? Спряталась. Давайте найдем ее.
Игра «Найди, где спряталась?»
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему ее назвали неваляшка? (не валяется, не падает).
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая неваляшка грустная. Как вы думаете, почему? (ответы). Как помочь неваляшке? (нужно найти ей подружек).
Воспитатель: Давайте сделаем для Неваляшки подружек и ее развеселим.
В) Воспитатель: Сначала давайте посмотрим игрушку. Из чего состоит неваляшка? (туловище, голова, руки). Из шаров. Какой формы части тела? (круглой). А по величине они одинаковые или разные? Туловище? – больше, голова? – поменьше, а руки – маленькие. Какого цвета части? Где расположена голова, туловище?
Но прежде чем приклеивать детали, мы должны выложить их на листе бумаги. Посмотрите, как я буду это делать: сначала я беру большой круг– это туловище и кладу его внизу. Затем какой берем круг? – поменьше. Это голова. И теперь выкладываем руки – это два маленьких круга на туловище, по бокам: слева и справа. (обращаю внимание на расположение рук).
КАТЯ! Где показ наклеивания? Я перекинула его из 2 части!
Сначала берем какую деталь? – туловище (показываю и напоминаю процесс приклеивания. Чтобы приклеить голову, приглашаю Дашу В.. Помогаю ей приклеить деталь (то же самое и с руками).
Г) С чего начнете аппликацию? Правильно, сначала рассмотрите все детали на подносе- какая деталь для чего. Затем разложите на листе бумаги, и уж в последнюю очередь наклеите.
Часть.
Воспитатель: После того как мы выложили все детали, мы начинаем их приклеивать Воспитатель: Получилась у нас неваляшка.
А чего не хватает неваляшке? (лица). Давайте приклеим лицо (белый круг). Вот какая красивая Неваляшка.
Напоминаю детям о последовательности выполнения задания. Обращаю внимание на осанку детей. Помогаю детям. Выставляю законченные работы на фланелеграф.
Часть.
Воспитатель: ребята, посмотрите, какие веселые получились неваляшки. И наша Неваляшка повеселела.
Вам понравилось делать поделки? Почему?
Какое у вас настроение? А почему? Неваляшки. Подойдите все к стульчикам.
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальчики гулять
Раз, два, три, четыре, пять
В домик спрятались опять
Молодцы ребята! Все справились с заданием, Неваляшке очень рада новым подружкам!!!
КОНСПЕКТ
по аппликации
во 2 младшей группе
Тема: «Красивая чашка в горошек»
Программное содержание:
1. Украшать чашку кругами, располагая по всей чашке, закрепить цвета красный и белый
Развивать у детей чувство цвета, желание украсить форму узором.
2) Уметь аккуратно наклеивать на готовую форму круги.
3) Развивать аккуратность.
ОБОРУДОВАНИЕ: на индивидуальных подносах шаблон красного цвета чашки, лист подложка, небольшие круги-горошины белого цвета (5-6 штук), Можно чашку сделать белой, горошины любого цвета (основные цвета), клейстер в розетке, кисти щетинные в стакане, тканевая салфетка 7х7 см. клеенка
А)1 ЧАСТЬ:
Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы должны отгадать что это:
Я красива и тонка,
Разукрашены бока,
А гостей встречаю,
Чаем угощаю.(чашка) (правильно)
Ребята, сегодня мы с вами будем украшать чашку. Ребята,смотрите какую чашку я принесла.
Б) Ребятки, давайте рассмотрим нашу чашку.
Что есть у чашки? (стенки)(правильно)
За что мы держимся когда пьюм чай?(ручка)(правильно)
А что бы чай не проливался что есть внизу чашки?(дно)(правильно)
Красивая чашка? Нет она не украшена.
В) Ребята, сегодня мы будем клеить узоры на чашку. Я беру вот такой шаблон чашки кладу на лист - подложку и раскладываю красиво круги-горошины на чашке так, чтобы было красиво Круги не должны касаться друг друга: сначала положу один круг, затем другой…Посмотрим, красиво получилось? Потом я беру кружочек переворачиваю цветной стороной вниз на клеенку, беру кисточку из стакана, набираю клейстер и лишнее убираю об край розетки и мажу на кружочек от центра к краю, и наклеиваю на чашку на вверх и прижимаю салфеткой.следующие так же. Вот какая чашка красивая у нас получилась.
г) Ребята, что мы делаем сначала?(берем кружку кладем на стол) (правильно) Раскладываю изображение
2 часть Самостоятельная работа
Дети раскладывают круги, воспитатель проходит и смотрит красиво ли расположены узоры и только затем предлагает детям наклеить, муз. Фон, индивидуальная работа, поощрение, показ на своем листочке, предупредить об окончании работы.
3 часть Анализ детских работ:
У кого красиво аккуратно наклеено?
У кого много много намазано клея?
Молодцы! вот какие красивые кружки мы с вам и сделали.
КОНСПЕКТ
Во 2 младшей группе
Тема: «Разноцветные шары»
(аппликация)
Программное содержание:
1. Изобразительная задача: закреплять знания о круглой форме, о различии их по цвету, величине. Учить приклеивать шары к соответствующей по цвету ниточке.
2. Техническая задача: упражнять в использовании правильных приемов наклеивания, намазывать клейстер от центра к краю, пользоваться салфеткой.
3. Воспитательная задача: воспитывать интерес.
Оборудование: клейстер, клеёнка, розетка, подставка под кисточки, салфетки, три кружочка (шарики) желтый, красный, синий, половина альбомного листа бумаги с заранее нарисованными ниточками красного, синего и целенного цветов.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель
Дети, сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать.
Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел под облака.
(Воздушный шар)
Правильно, воздушный шар, молодцы ребята.
Б) Рассматривание предмета.
Цель
Что это? (Воздушный шар). А какой он формы? (круглой). А какого цвета? (желтый). А где расположен воздушный шар? (сверху над ниточкой). У красного шарика, какого цвета ниточка? (Правильно красного) У синего шарика – синяя ниточка, у зеленого - зеленая.
Цель
Ребята, посмотрите, у меня на листочке нарисованы ниточки, чтобы приклеить шарики к ниточке, я беру красный круг-шар и кладу его на верхнюю часть красной нитки, а потом беру синий кружочек и кладу его на верхнюю часть синей ниточки, затем беру зеленый круг и кладу его на верхнюю часть зеленой нитки. Ребята, я подула на шарики они разлетелись,чтобы они не разлетелись, я их приклею клейстером на ниточку, а наносить клейстер нужно от середины края,придерживая лист бумаги. (ЗДЕСЬ подробно о правилах наклеивания, показ и объяснение)
Цель: индивидуальная работа с детьми и показ.
Ребята, посмотрите, с чего начинаем работу. Все ли детали на месте. Сначала разложите, затем наклеите.
Дети приклеивают воздушные шарики, я помогаю нуждающимся в помощи детям, напоминаю последовательность работы. Муз. фон.
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Какие же вы молодцы, ребята! Посмотрите, какие у всех замечательные воздушные шарики получились.
Конспект
Тема: «Шарики для клоуна».
Цель: закреплять умение наклеивать разноцветные круги разного размера, цвета. Вызвать положительные эмоции от совместной работы.
Задачи:
1. закреплять представление о геометрической фигуре – круге;
2. Воспитывать у детей наклеивание шара, верх, вниз.
3. продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к сказочным персонажам, вызвать желание им помогать.
Материалы и оборудование: Шары пластмассовые(красные, желтые, зеленые); разнос, три одинаковые корзины с цветным ориентиром (ленточка красного, желтого и зеленого цвета); лист белой бумаги форматом А1 с изображением грустного клоуна, карточка с нарисованной на ней улыбкой для клоуна; вырезанные кружки разного цвета, клей, кисти, салфетки; коробка с надувными шарами; аудиозапись В. Шаинского
Часть
А) Дети заходят в группу. На большом разносе лежат пластмассовые шары разных цветов.
Воспитатель: ребята, что это?
- как их много. А какие они красивые.
А кто мне скажет какого цвета эти шары:
Воспитатель: ой, ребята, посмотрите, а шарики рассыпались
(высыпать на пол шары). Наверное, они хотят поиграть с вами.
какие они разные
желтые и красные,
сейчас мы им поможем
в корзинки их всех сложим.
Предложить ребятам собрать шары. И положить в корзину шары такого цвета, какого ленточка на корзине. Проверить вместе с детьми, все ли шарики лежат на своих местах.
Стук в дверь.
Воспитатель: Кажется, к нам кто – то пришел.
(Открывается дверь и заносит панно с изображением грустного клоуна)
Клоун: (Грустно) - Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Какое настроение у клоуна? (грустное, печальное). А как вы думаете почему?
А грустное, потому что ему хочется играть, но у него нет шариков. Поможем ему как можно развеселится? У вас на столе лежать разноцветные кружки – шарики и все необходимое, чтобы их наклеить. Сделать это надо красиво – так, чтобы шарики окружали нашего клоуна, тогда он станет веселым.
Намазываем клей на белую сторону бумаги, излишки клея убираем и аккуратно наклеиваем и разглаживаем салфеткой.
Покажите, как клоун будет жонглировать шариками.
А сейчас приступим к работе.
С чего начнете работу:
1.Разложим шарики вокруг клоуна
2.Наклеиваем. Подробно о правилах наклеивания:
(Написать!)
В процессе работы уточнить у детей, куда они будут наклеивать шары (вверх, вниз, над клоуном, под клоуном)
По окончанию работы воспитатель (незаметно для детей) приклеивает на лицо клоуна карточку с улыбкой.
Воспитатель: Посмотрите на выражение лица клоуна. Что вы заметили? (О.Д) Какое у него сейчас настроение? (веселое, радостное)
Да, он улыбается и говорит вам спасибо за красивые, разноцветные шарики. А еще он приготовил для вас сюрприз.
Из коробки достать разноцветные надувные шары и под музыку В. Шаинского «Цирк» предложить ребятам поиграть с ними.
Конспект по рисованию
«Солнышко лучистое улыбнулось весело…»
(для детей младшей группы)
Цель: Формирование умений у детей создавать выразительный образ летнего солнца.
Задачи:
Предварительная работа: в солнечную погоду на прогулке наблюдать с детьми, как ярко светит солнышко, как оно освещает всё вокруг.
Материал. ВПИСАТЬ
Дети сидят за столами. Занятие проходит по подгруппам.
Посмотрите ребята в окошко, как ярко светит солнышко. Давайте позовём солнышко, расскажем потешку:
Солнышко – ведрышко,
Выгляни в окошечко.
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись.
Посмотрите, ребята, на картину. Какое радостное солнышко на нас смотрит!
Давайте нарисуем его и покажем в наших рисунках, какие у солнышка длинные лучи.
Какого цвета солнце? (Красное). Какой формы солнышко? (Круглое). Правильно. Возьмите кисточки в руки. Давайте в воздухе нарисуем круглое солнце. Вот какое оно круглое!
Какую краску нужно взять, чтобы нарисовать солнышко? Красную. Попробуйте, ребята, поднять руку и нарисовать круг в воздухе (воспитатель замыкает кисточкой круг в воздухе, дети повторяют за воспитателем). А теперь, смотрите, моя кисточка опускает головку в жёлтую краску. Посмотрите, вот так, кисточка не любит, когда она пачкается, надо быть аккуратными, и поэтому мы снимаем лишние капли краски о край баночки. А теперь посмотрите, как я нарисую солнышко на бумаге. Быстрыми движениями руки слева направо рисую солнышко. А вот наше солнышко, улыбается, засияло, засверкало. Нужно взять кисточку правой рукой, а левой придерживать лист. Давайте, вспомним ребята, как нужно правильно держать кисточку? Держать кисточку нужно тремя пальцами и брать ее надо выше металлической части. Вот теперь кисточку держим правильно. Молодцы! Рисуем солнышко! Солнышко нарисовали. Чего не хватает у солнышка? (Лучиков). Правильно. Давайте теперь нарисуем лучики. Солнышко свои лучики к нам протягивает. Смотрите, как я рисую. Бежит, бежит моя кисточка прямо, и дарит лучик прямо Валечке. Второй лучик бежит, бежит Сашеньке, также прямо и никуда не поворачивается. (Воспитатель следит за детьми, помогает тому, кто затрудняется) .
Молодцы, ребята! Какие у вас хорошие рисунки получились.
Скажите, что мы сегодня рисовали? (Солнышко.)
Какого цвета солнышко? (Красного.)
Какой формы солнышко? (Круглое.)
Ой, ребята, так засияло наше солнышко, он вам дарит своих солнечных зайчиков, чтобы вы поиграли. С помощью зеркала педагог светит и вызывает детей играть. Игра «Солнечные зайчики». Понравилось играть?
Молодцы, ребята! Очень хорошо позанимались. А теперь пора одеваться на прогулку!
КОНСПЕКТ
во 2 младшей группе
Тема: «Украсим рыбку »
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
1. Изобразительная задача
2. Техническая задача:
Оборудование для занятия:
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель : собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.
Рыбка плавает в водице
Рыбке весело играть
Рыбка, рыбка озорница
Мы хотим тебя поймать
О ком это стихотворение?
Давайте ребята внимательно ее рассмотрим что же вы увидели? (рыбка)
Б) Рассматривание предмета.
Цель : рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.
Кто это? (рыбка);
В) Показ способа изображения.
Цель : последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.
Ребята, посмотрите, перед вами лежит нарисованная рыбка, но она совсем не нарядная. Давайте украсим ее. Посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить кончик кисточки в краску желтого цвета и лишнюю краску осторожно снять о край баночки. Затем закрашиваю тело рыбки. Нужно украсить рыбку полосками красного цвета: набираю на весь ворс красную краску и рисую серху вниз кистью плашмя прямые линии.
Г) Закрепление последовательности работы.
Цель:
Часть: Самостоятельная работа детей.
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Рыбки стали очень красивыми, вы украсили их полосками. Все постарались, молодцы!
КОНСПЕКТ
во 2 младшей группе
Тема: «Заборчики»
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
1. Изобразительная задача: рисовать забор, чредуя вертикальные и горизонтальные линии, закреплять название зеленого цвета
2. Техническая задача: продолжать рисовать кистью плашмя, закреплять правила промывания кисти после рисования краской.
3. Воспитательная (или развивающая) задача: взывать интерес у детей к рисованию, воспитывать отзывчивость, доброжелательность, вызвать у детей чувство радости от определенной работы.
Оборудование для занятия:
Гуашь 1-ого цвета (зеленый), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель: Дети заходят в группу и видят очень печального петушка. Он сидит на коврике и вздыхает
Дети, кто это? (Петушок). Как вы думаете, почему он такой грустный? Давайте поздороваемся с петушком и спросим, что у него произошло.
Петушок: Доброе утро, дети! Вы случайно не встречали здесь лисичку? Не дает спокойно мне жить - обижает, хочет съесть. Что же мне делать, куда спрятаться?
Не волнуйся, петушок. Сейчас мы с ребятами поможем тебе. Мы нарисуем заборчик, и лисичка не сможет к тебе подобраться. Да, дети? (Да). Но прежде, чем рисовать заборчик давайте вспомним, из чего он состоит.
Б) Рассматривание предмета.
Цель: Рассматривание забора.
Ребята, что у меня нарисовано? (забор);
Из чего сделан забор? (из досок, есть 2 длинные доски- друг под другом и есть много коротких дощечек – расположены друг за другом на одинаковом расстоянии);
Какого цвета забор? (зеленый)
Вот такой забор мы для Петушка нарисуем сегодня!
В) Показ способа изображения.
Сейчас я научу вас, как надо рисовать заборчик. Смотрите, я набираю краску на весь ворс кисточки, лишнюю краску убираю о край розетки и рисую длинную линию слева направо кистью плашмя, потом, чуть ниже, на небольшом расстоянии еще одну такую же линию. Снова набираю краску и сейчас покажу, как нужно нарисовать много коротких линий. Я их рисую сверху вниз кистью плашмя, и так рисую друг за другом. Расстояние между ними одинаковое. Вот так. Видите, какой красивый заборчик у меня получился. Теперь Петушку есть, где спрятаться от лисички.
Г) Закрепление последовательности работы.
Спрашиваю детей о том, каким способом мы рисовали заборчик. Проводить прямые линии сверху вниз и слева направо, вести кистью только по ворсу, правильно размещать рисунок на листе бумаги, держать кисточку правой рукой, а левой придерживать лист, опрятно промывать кисточку в воде и промокать салфеткой, набирать краску на весь ворс, лишнюю снимать об край стакана; закрепить знание о цветах; развивать внимание, мышление, глазомер, самостоятельность; воспитывать аккуратность в работе, желание помогать тем, кто в этом нуждается.
Использовать жест в воздухе.
Часть: Самостоятельная работа детей.
Слежу, чтобы дети рисовали линии ровненькими, правильно пользовались красками и салфеткой, поощряет их.
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Готовые рисунки дети несут петушку. Он проверяет, хорошо ли дети сделали новые заборчики, благодарит их.
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
во 2 младшей группе
Тема: «Солнышко»
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
1. Изобразительная задача: Учить передавать в рисунке образ солнышка. Закреплять желтый цвет. Рисовать крупно в центре листа.
2. Техническая задача:Продолжать учить детей правильно пользоваться кисточкой, краской, водой, салфеткой. Рисовать круг приемом «наращивание»
3. Воспитательная (или развивающая) задача: Развивать у детей воображение, интерес к рисованию. Формировать способность, замечать прекрасное в окружающей нас жизни.
Оборудование:
Гуашь 1 – ого цвета - желтого, разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель: Дети входят в группу, садятся за столы. Здороваюсь с ребятами, обращаю внимание на то, как светло сейчас в группе. Подхожу к выключателю, выключаю свет. Спрашивает детей – что произошло? (стало темно) Включаю освещение, снова задаю вопрос.
Отчего стало темно, а теперь опять светло? (выключили свет). Правильно когда на улице темнеет, мы в домах включаем свет.
Кто, лучистым, ярким светом
Пробежался по предметам?
Луч горячий выпускает,
Землю нашу освещает?
Если к нам в окно заглянет,
Все, как в сказке засияет!
(Солнышко).
Молодцы ребята. А солнышко уже здесь, услышало, что о нем так ласково отзываются, и поспешило к нам.
Давайте мы его позовем.
Солнышко – нарядись,
Красное – покажись.
Из – за занавеса у окна, появляется «Солнышко» (держу в руках плоскостное изображение солнышка, пою песенку).
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладоши,
Очень рады солнышку!
Солнышко: Слышу ребята, как меня вы зовете,
Весело, дружно здесь вы живете?
Чтоб о вас узнал весь свет,
Нарисуйте мой портрет.
- Спрашиваю детей. Поможем солнышку, нарисуем его?
Б) Рассматривание предмета.
Показываю изображение солнышка.
Что это? (солнышко);
Какое солнышко по форме? (круглое) ;
Какого оно цвета? (желтого)
У солнышка есть лучики? (да) Какие бывают лучики у солнышка? (длинные, короткие).
Вот такое солнышко мы будем с вами рисовать!
В) Показ способа изображения.
Посмотрите внимательно, как можно нарисовать солнышко:
Набираю на ворс кисточки краску, лишнюю убираю о край розетки.
Нарисую ровный круг: подношу кисточку к листу на большом мольберте. Касаюсь листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинаю круговыми движениями увеличивать пятно – приговаривая:
Наше солнышко растет,
Наше солнышко встает,
Солнце просыпается,
Деткам улыбается!
Если краска закончилась, набираю еще и кистью плашмя вокруг солнца провожу линии в разные стороны – длинные и короткие, как лучи солнца.
Г) Закрепление последовательности работы.
Цель: вспомнить о последовательности работы. Набираю на кисточку. . Касаюсь листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинаю круговыми движениями увеличивать пятно. Не промывая кисточки, набираю оранжевую краску, рисую оранжевые лучи. Проведя линию.
Часть: Самостоятельная работа детей.
Наблюдаю за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, оказываю помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляю его дальнейшее рисование).
Как только солнышки будут нарисованы у всех детей, предлагаю солнышко нарядить, украсить его лучиками.
Лучики можно нарисовать оранжевыми.
Свои действия так же выполняю сначала на своем мольберте, а затем, то же самое на своих листочках рисуют дети.
Не промывая кисточки, набираю оранжевую краску, рисую оранжевые лучи на большом мольберте, то же самое продолжают выполнять дети.
Солнышко желтое, лучики оранжевые.
Если замечаю, что дети немного устали, можно провести пальчиковую гимнастику.
«Домики для пальчиков»
Раз, два, три, четыре, пять -
-Дети разжимают пальцы одновременно на обеих руках, начиная с мизинца.
Вышли пальчики гулять.
-Ритмично сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Раз, два, три, четыре, пять-
-Сжимают пальцы в кулачки.
В домик спрятались опять.
-Начиная с мизинцев, поочередно поворачивают кулачки, как бы рассматривая «домики» пальчиков.
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Предлагаю ребятам пройти по группе и рассмотреть рисунки солнышек, какие они получились разные: яркие, нарядные, красивые, румяные.
Вам понравилось рисовать солнышко? Давайте возьмем наши рисунки и покажем их нашему солнышку, которое сегодня к нам заглянуло.
Чтобы детям веселее было возвращаться в свою группу, произношу считалочку:
Один, два, три, четы, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
Выплывает белый месяц,
Кто до месяца дойдет,
Первым в группу тот пойдет!
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
во 2 младшей группе
Тема: «Улитка»
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
- Изобразительная задача : подводить детей к передачи изображения Улитки, закреплять знания цвета(красный, черный);
- Техническая задача Учить детей правильно держать кисточку, рисовать круглыми движениями, набирать краску, если она заканчивается.
3. Воспитательная (или развивающая) задача воспитывать интерес к изобразительной деятельности
Оборудование:
Гуашь 2, 3-х цветов (красный, черный), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель : собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.
Ребята, посмотрите, кого сегодня я вам принесла, но сначала отгадайте загадку:
Весь день хожу я по дорожке
То выпущу, то спрячу рожки.
Совсем домой я не спешу.
Зачем спешить мне попросту?
Свой дом я при себе ношу,
И потому всегда я дома.
Кто это? (улитка)
Давайте ребята внимательно ее рассмотрим что же вы увидели? (у улитки есть домик)
Б) Рассматривание предмета.
Цель : рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.
Кто это? (улитка);
Что есть у улитки? (тело, голова, на голове есть рожки, домик)
Ребята какой формы улитка? (круглой) какого цвета? (красного и черного).
В) Показ способа изображения.
Цель : последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.
Ребята, посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить хвостик кисточки в краску и лишнюю краску тихонечко снять о край баночки. Потом легко, без сильного нажима прикладывать к бумаге и рисовать круговыми движениями (спиралькой) нарисовать улитку. После соприкосновения с бумагой оторвать от бумаги кисточку. Сверху получилась готова. Дорисовать рожки улитке, используя прием «примакивания»: Приложить наверху головы кисть «примакнуть» два раза. Получились рожки.
Г) Закрепление последовательности работы.
Цель: вспомнить о последовательности работы.
Ребята взяли все кисточку и нарисуем улитку в воздухе.
Часть: Самостоятельная работа детей.
Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.
Наблюдаю за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, оказываю помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляю его дальнейшее рисование).
Улитка, улитка,
Улитка ползет
Улитка Танюшке
Подарки везет
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Молодцы ребята, Вот сколько веселых подружек мы сегодня нарисовали нашей улитке.
У улитки крошки
Подрастает рожки.
Научу ее ходить,
Если будут ножки
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
во 2 младшей группе
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
1. рисовать цветок познакомить со строением. Закрепить желтый и зеленый цвет.
2. Рисовать цветок приемом наращивание, рисовать вертикальные прямые линии кистью плашмя стебель, промывать кисть, сушить об салфетку,набирать другой цвет.
3.. Вызвать интерес к рисованию.
Оборудование:
Гуашь желтого и зеленого цвета, разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Ребята, сегодня к нам прилетела бабочка и села на цветок. Посмотрите на цветок какой он красивый.
Бабочка очень хочет что бы мы ей нарисовали много красивых цветочков. Вы хотите ей помочь? А какие краски нам понадобятся? (желтого).
Б) Рассматривание предмета.
Вношу образец.
У цветка есть стебель и цветок, листья.
Какого цвета цветок?
Какого цвета стебелек?
Где находится цветок?(сверху над стебельком)
В) Показ способа изображения.
Набираю желтую краску в верхней части листа, ставлю точку и наращивание рисую цветок. Промываю кисть и сушу ее об салфетку. Потом набираю краску зеленого цвета на весь ворс, лишние убираю об край розетки и сверху вниз провожу линию кистью плашмя под цветком.Получился стебель и цветок. А теперь давайте теперь попробуем нарисовать на своих листах.
Г) Закрепление последовательности работы.
Цель: вспомнить о последовательности работы.
Часть: Самостоятельная работа детей.
Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Молодцы ребята, (прилетела бабочка) какие красивые цветочки у
вас получились.
Молодцы, ребята, занятие окончено.
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
во 2 младшей группе
Тема: «Украсим рыбку »
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
1. Изобразительная задача : украшать рыбку, закреплять знания цвета (красный, желтый)
2. Техническая задача: Учить детей правильно держать кисточку, рисовать прямые линии кистью плашмя, набирать краску, если она заканчивается.
3. Воспитательная (или развивающая) задача воспитывать интерес к изобразительной деятельности
Оборудование для занятия:
Гуашь 2, 3-х цветов (красный, желтый), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги с нарисованным шаблоном рыбки (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель : собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.
Ребята, посмотрите, кого сегодня я вам принесла, показываю игрушку – рыбку. Послушайте стихотворение про рыбок. Рассказывание детям стихотворения «Рыбка».
Рыбка плавает в водице
Рыбке весело играть
Рыбка, рыбка озорница
Мы хотим тебя поймать
О ком это стихотворение?
Давайте ребята внимательно ее рассмотрим, что же вы увидели? (рыбка)
Б) Рассматривание предмета.
Цель : рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.
Кто это? (рыбка);
Что есть у рыбка? (тело, голов, глаза, хвостик)
Ребята, какой формы тело рыбки? (круглой) какого цвета? (желтого). Где находится хвостик? Чем украшено тело рыбки? (полосками) Какого цвета полоски? (красного).
В) Показ способа изображения.
Цель : последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.
Ребята, посмотрите, перед вами лежит нарисованная рыбка, но она совсем не нарядная. Давайте украсим ее. Посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить кончик кисточки в краску желтого цвета и лишнюю краску осторожно снять о край баночки. Затем закрашиваю тело рыбки. Нужно украсить рыбку полосками красного цвета: набираю на весь ворс красную краску и рисую серху вних кистью плашмя прямые линии.
Г) Закрепление последовательности работы.
Цель: вспомнить о последовательности работы.
Ребята, взяли все кисточку и нарисуем полоски на теле рыбки в воздухе.
Часть: Самостоятельная работа детей.
Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.
Наблюдаю за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, оказываю помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляю его дальнейшее рисование).
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
1Цели и задачи: учить составлять предмет из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность, развивать внимание, мелкую моторику рук и пальцев, закреплять знание геометрических фигур, цвет, размер.
Интеграция образовательных областей: художественное творчество, социализация, коммуникация.
Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок».
Материалы: листы бумаги на каждого ребёнка, геометрические фигуры для составления домика, клей, кисточки, клеёнка, тряпочки.
Заготовки для выкладывания домика с нарисованным фундаментом, схематичное изображение дома для рассматривания.
Ход занятия
Перед воспитателем герои сказки «Теремок» (из бумаги, она с ними беседует:
«Подождите, подождите! Не все сразу, давайте кто-нибудь один мне расскажет откуда вы и что произошло?»
В. Ничего не понимаю, кто жил, где жил, кто пришел, что раздавил? Ребята, может вы догадались, что произошло и из какой сказки эти герои?
Дети. Теремок. Медведь раздавил их домик.
В. Теперь поняла. Как же мы поможем сказочным героям? Где им взять новый домик?
Дети. Построить, сделать новый
В. Правильно. Посмотрите, ребята, на столе у нас есть бумажные фигуры, клей. Сейчас мы с вами все вместе сделаем нашим героям новые домики и медведю тоже, чтоб он больше не ломал чужое жилье.
Дети садятся за столы.
Только прежде, чем строить домик, давайте вспомним, из каких частей он состоит.
На доске вывешено изображение дома
Дети. Фундамент, стены, крыша, окна, дверь.
В. Все правильно. А какая формы будет у нашего дома, из какой фигуры мы его будем делать?
Д. Квадрат, форма квадратная
В. Какая форма будет у крыши, из какой фигуры?
Д. Треугольник, форма треугольная.
В. А окна и двери какой формы будут?
Д. Прямоугольной.
Физкультминутка: «Зайка серенький сидит» Зайка серенький сидит, и ушами шевелит,
Вот так, вот так, и ушами шевелит!
(Дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушками)
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Вот так, вот так, надо лапочки погреть!
(Дети слегка прихлопывают ладошку об ладошку. Затем встают)
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать!
Скок - скок - скок - скок, надо зайке поскакать!
(Дети прыгают на двух ногах, прижав руки к груди)
Кто - то зайку напугал, зайка прыг и убежал.
В. Ну что ж, начнем строительство! Какую фигуру мне положить на фундамент?
Д. Квадрат.
В. Правильно, это будут стены. Затем приклеиваем крышу (показываем треугольник). Какую форму она имеет? (Ответы детей.)
А потом окно и дверь. Какую форму они имеют? (Ответы детей.)
В. Какие красивые домики у вас получились, предлагаю устроить новоселье и поселить туда наших сказочных героев (раздать детям бумажные фигурки героев сказки).
В. Ребята, а что мы с вами сделали сегодня?
А из каких фигур состоят ваши домики и какого они цвета ?
Ребята, вы очень хорошо справились с заданием! Молодцы!
Аппликация «Снежинки падают" во 2 младшей группе.
Программное содержание:Познакомить детей с новым видом аппликации обрыванием (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на картон.
Учить детей аккуратно наклеивать детали изображения.
Развивать чувство композиции: располагать элементы аппликация по всей форме.
Учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
Предварительная работа:
Рассматривание на прогулке и в группе снежинок, рассматривание картины «Зимние забавы», тонирование белых листов картона синей гуашью. Разучивание отрывка из стихотворения Б. Заходера «Снег, снег кружится, белая вся улица! Собрались мы в кружок,
Завертелись, как снежок….»
Подготовка к занятию:
Для детей: затонированный картон синего цвета с приклеенной снежинкой, салфетки, клей-карандаш, тряпочки, клеенка, влажные салфетки, коробка для остатков бумаги.
Для воспитателя: образец аппликации, затонированный картон синего цвета с приклеенной снежинкой – 2 шт., салфетка, клей-карандаш, тряпочка, клеенка, влажные салфетки, коробка для остатков салфетки, искусственная снежинка.
I. Методические приемы:
1. Воспитатель рассаживает детей за столы полукругом и читает стихотворение Е. Благининой «Захрустела льдинка»
Захрустела льдинка,
А под ней вода.
Падает снежинка-
Легкая звезда,
А за ней вторая,
Третья-без конца…
Не видать сарая,
Не видать крыльца
После прочтения задаю вопросы детям:
Воспитатель : Какое время года описывается в стихотворении?
Дети: Зима
Воспитатель: Что падает с неба?
Дети: Снежинки
Воспитатель: На что похожи снежинки?
Дети: На звездочки
Воспитатель: Ребята, кто-то стучится к нам в дверь. Давайте посмотрим. Вносит снеговика.
Воспитатель: Дети кто это к нам в гости пришел?
Дети: (Снеговик)
Воспитатель: А почему ты такой грустный?
Снеговик: На улице очень мало снега, поэтому мне грустно!
Воспитатель: Ребята, а вы хотите помочь снеговику?
Дети: Да
2. Цель занятия:
Воспитатель: А давайте все вместе сделаем для него много-много снежинок.
А пока мы не начали работать, предлагаю развеселить снеговика и поиграть все вместе.
Выходят из-за столов.
Физминутка «Прогулка»
Белый снег пушистый (опускают руки сверху вниз)
В воздухе кружится (поднимают руки вверх)
И на землю тихо (опускают руки плавно вниз)
Падает, ложится
А потом, а потом (наклоны вперёд)
Мы слепили снежный ком (делают комочки)
Ух (имитируют бросок снежком)
Садятся за столы
3. Рассматривание снежинки:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках?
Дети: Снежинка.
Воспитатель: А какого цвета?
Дети: Белая
Воспитатель: А на что она похожа?
Дети: На звездочку
Воспитатель: А как называется явление природы, когда падает много снежинок с неба?
Дети: Снегопад
Воспитатель: Ну что ребята, поможем нашему другу снеговику?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда приступим к работе, а снеговик будет за нами наблюдать!
4. Показ с объяснением воспитателя:
Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежит синий картон с приклеенной к нему снежинкой, салфетки белого цвета, клей карандаш и тряпочки (Показываю свою заготовку со снежинкой). Мы сегодня с вами будет делать много-много снежинок и приклеивать их на наш картон (небо). Для этого мы с вами должны взять в ручки салфетку и отрывать от нее маленькие кусочки, которые будут имитировать нам снежинки и приклеивать на наш картон, но приклеивать мы будем по всему нашему небу.
5. Последовательность работы:
Воспитатель: Что мы сегодня с вами будем клеить?
Дети: Снежинки
Воспитатель: Молодцы.
Чтобы слепить снежинку для этого мы отрывать маленький кусочек от салфетки и на клееночке смазывать его клеем, а затем при помощи тряпочки прижимать к картону. Заполнить нужно всю поверхность картона, пока не получится много-много снежинок. Показывает свой образец со снежинками.
Ну а теперь приступим к работе!
II. Самостоятельная работа детей:
- Уточняем, с чего мы начинаем нашу работу?
- В процессе работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям, на своем образце показывает приемы обрывания и наклеивания при необходимости.
- После окончания работы дети вытирают руки салфеткой
III. Анализ детских работ
Снеговик рассматривает все работы детей, хвалит.
Воспитатель: Теперь снеговичек тебе будет не скучно. Мы сделали для тебя много снежинок, и на прогулке можем построить тебе друзей. Ребята, снеговичку пора уходить. Давайте скажем: «До свидания!»
Снеговик: Спасибо друзья.
Воспитатель : Приходи к нам еще, если тебе будет нужна наша помощь, правда ребята!
Дети: Да
Воспитатель : Давайте отнесем наши работы на выставку. Оформляется композиция с изображением картинки снеговика в середине.
Приложение
Берем картон белого цвета.
Тонируем его в голубой цвет.
Ждем полного высыхания.
Приклеиваем в верхнем левом углу снежинку.
Берем салфетку и начинаем отрывать небольшие кусочки и приклеивать к нашему листу.
Заполняем всю поверхность листа. Наша аппликация готова.
